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Enseñar ciencias es cultivar un jardín vivo: La didáctica es el suelo. El currículo es el plano. La planificación son las herramientas y el calendario. La epistemología de la ciencia son las raíces. La epistemología de la educación es el agua que permite aprender. Los problemas filosóficos de la ciencia son el clima que condiciona el crecimiento. Cuando todo esto se articula, el docente se convierte en un jardinero experto capaz de hacer que cada estudiante crezca, florezca y se convierta en un conocedor autónomo del mundo natural.

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